Tulelli: "Educazione emotiva, il grande assente nei programmi scolastici"

di RITA TULELLI*

Nel cuore della scuola italiana  tra verifiche, voti e programmi ministeriali  si aggira un’assenza silenziosa, ma pesante: l’educazione emotiva. Sebbene le neuroscienze, la psicologia e la pedagogia abbiano da tempo dimostrato quanto le emozioni siano fondamentali per l’apprendimento, la motivazione e il benessere, questo tema continua a essere marginalizzato nei curricoli scolastici ufficiali. L’educazione emotiva è un processo pedagogico che mira a sviluppare la consapevolezza, la comprensione e la gestione delle emozioni, proprie e altrui. Non si tratta solo di “parlare dei sentimenti”, ma di insegnare agli studenti a riconoscere le proprie emozioni, regolarle, comunicare efficacemente e sviluppare empatia. Daniel Goleman, psicologo e autore del celebre saggio Intelligenza emotiva, ha sottolineato come il quoziente emotivo (EQ) sia spesso più determinante del quoziente intellettivo (QI) nel predire il successo personale e professionale. Eppure, nonostante tali evidenze, nelle aule scolastiche si continua a privilegiare l’intelletto cognitivo a scapito dell’intelligenza emotiva. La carenza di un’educazione strutturata in ambito emotivo ha conseguenze tangibili: aumento dell’ansia, bullismo, scarso senso di appartenenza scolastica, difficoltà relazionali, e persino abbandono scolastico precoce.

Gli studenti non sempre imparano a gestire i conflitti, a tollerare la frustrazione o a riconoscere i segnali del proprio disagio emotivo. In una società in continua accelerazione, dove anche l’identità è spesso fluida e complessa, questi strumenti diventano fondamentali per la salute mentale e la crescita armonica degli individui. Negli ultimi anni, qualcosa si sta muovendo. Alcune scuole pionieristiche hanno introdotto laboratori di educazione socio-emotiva, programmi di mindfulness, circle time e momenti di ascolto attivo. Tuttavia, queste iniziative restano spesso legate alla buona volontà di singoli docenti o alla disponibilità di fondi extra. Non esiste ancora un quadro normativo chiaro e vincolante che renda obbligatoria l’educazione emotiva nelle scuole di ogni ordine e grado. Nel 2020, una proposta di legge sull’introduzione dell’educazione emotiva nelle scuole è stata presentata in Parlamento, ma il dibattito è rimasto bloccato nelle commissioni. A dimostrazione che, nonostante la retorica del “benessere dello studente”, la politica fatica a cogliere la portata trasformativa di questa materia.

Rendere l’educazione emotiva una disciplina trasversale, integrata nei curricoli scolastici, potrebbe rivoluzionare la scuola italiana. Occorrerebbe formare adeguatamente gli insegnanti, inserire figure come lo psicologo scolastico in modo stabile e continuativo, e ridefinire il concetto stesso di “successo scolastico”, includendo parametri legati al benessere, alla cooperazione e alla consapevolezza emotiva. Una scuola che insegna a leggere e scrivere, ma non a conoscersi e comprendersi, è una scuola monca. In un’epoca segnata da crisi ambientali, digitali e sociali, l’educazione emotiva non è un lusso, ma una necessità educativa e civile. Investire nell’educazione emotiva significa costruire una società più empatica, resiliente e consapevole. È tempo che la scuola italiana smetta di considerare le emozioni come un’appendice e inizi a vederle per ciò che sono: il fondamento dell’apprendimento, della relazione e della cittadinanza. Perché un alunno che sa dare un nome a ciò che prova, è un cittadino che saprà dare un senso al mondo che lo circonda.

*Avvocato

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